Ключевые слова
Аннотация
В данной статье анализируются дидактические возможности развития компетенции устной коммуникации на русском языке посредством использования инструментов генеративного искусственного интеллекта. В условиях современного образования обучение иностранным языкам направлено не только на формирование грамматических знаний, но и на развитие способности студентов свободно выражать свои мысли в реальных коммуникативных ситуациях, совершенствовать навыки аудирования и устной речи. В исследовании рассматриваются возможности генеративного искусственного интеллекта в создании индивидуальной образовательной среды, организации непрерывного общения, анализе произносительных и грамматических ошибок, а также расширении словарного запаса. Кроме того, предложена пятиэтапная методическая модель обучения русскому языку на основе искусственного интеллекта, включающая диалогическое общение, развитие произношения, закрепление новых слов, выполнение ситуационных заданий и оценку результатов. Результаты исследования показывают, что инструменты генеративного искусственного интеллекта могут выступать эффективным дополнительным педагогическим средством, способствующим развитию коммуникативной компетенции студентов.
Библиографические ссылки
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 28- yanvardagi PF–60-son Farmoni. “2022–2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasi to‘g‘risida”.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2023-yil 11-sentabrdagi PF–158-son Farmoni. “O‘zbekiston–2030 strategiyasi to‘g‘risida”.
OECD. (2023). PISA 2022 Results: Learning During and from Disruption. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2021). 21st-Century Readers: Developing Literacy Skills in a Digital World. Paris: OECD Publishing.
UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report: Technology in Education. Paris: UNESCO Publishing.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140.
Fullan, M., Quinn, J., Drummy, M., & Gardner, M. (2020). Education Reimagined: The Future of Learning. Seattle: New Pedagogies for Deep Learning.
Voogt, J., Knezek, G., Christensen, R., & Lai, K.-W. (2021). Developing computational thinking and digital literacy in K–12 education. Educational Technology Research and Development, 69(2), 895–898.
Redecker, C. (2022). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Ananiadou, K., & Claro, M. (2021). 21st century skills and competences for new millennium learners. OECD Education Working Papers, 41, 1–33.
Щукин А. Н. (2020). Методика преподавания русского языка как иностранного. Москва: ФЛИНТА.