Ключевые слова
Аннотация
В статье рассматривается вопрос совершенствования качественного анализа катионов II группы при преподавании аналитической химии на основе метода проблемного обучения. Проанализированы основные качественные реакции катионов серебра (Ag⁺), ртути(I) (Hg₂²⁺) и свинца (Pb²⁺), образующиеся при их определении осадки и их характерные свойства. С позиций проблемного обучения рассмотрена последовательность анализа смеси катионов II группы: осаждение хлоридной кислотой, отделение осадка с помощью горячей воды, определение иона Pb²⁺, а также разделение и идентификация ионов Ag⁺ и Hg₂²⁺ с использованием раствора аммиака. Освещены возможности применения проблемных ситуаций, аналитических заданий и лабораторных экспериментов в процессе обучения. Предлагаемый подход направлен на взаимосвязанное изучение качественных реакций и формирование у обучающихся умений анализировать результаты эксперимента и делать аналитические выводы.
Библиографические ссылки
Hicks R. W. Utilizing Problem-Based Learning in Qualitative Analysis Lab Experiments // Journal of Chemical Education. – 2012. – Vol. 89, No. 2. – P. 254–257. – DOI: 10.1021/ed1001202.
Akkuzu N., Uyulgan M. A. Step by step learning using the I diagram in the systematic qualitative analyses of cations within a guided inquiry learning approach // Chemistry Education Research and Practice. – 2017. – Vol. 18. – P. 641–658. – DOI: 10.1039/C7RP00050B.
Larive C. K. Problem-based learning in the analytical chemistry laboratory course // Analytical and Bioanalytical Chemistry. – 2004. – Vol. 380, No. 3. – P. 357–359. – DOI: 10.1007/s00216-004-2802-z.